本文摘要：还原成真凶，让每一位教育者和被教育者首先需要厘清这一议题的现实生活土壤。

还原成真凶，让每一位教育者和被教育者首先需要厘清这一议题的现实生活土壤。10月18日晚21时22分，河南家长刘姝点下了互联网大型解说社区“悟空解说”发问区的“收到键”，顿觉酣畅淋漓。

“我今天被跳出微信家长群，过程令其我很气愤，该怎么办？”全网哗然。仅有据负责管理这个解说平台的育儿板块运营工作人员小颖测算，这一发问的点击率超过35.74%，读者量将近700万。刘姝的发问不较短，错别字也不少：“儿子上小学二年级，从一年级开始就仍然做到（实乃“跪”）墙角里……儿子身材在班级最矮，也去找老师交流过，过后还是跪墙角里……知情人士告诉他我说道跪中间的人家家长都过节了……我写出了一篇文章放家长微信群，文章没有奖提名没点姓氏，结果立马受到班主任的言语反击……随后我被跳出了群，如此师德，令人咋舌！”数日之后，刘姝的发问攀上新浪微博冷搜榜。

11月7日，沈阳一位七年级学生母亲王女士自曝，她在家长群中发送了取名为《让花上成花让树根成树》的“鸡汤诗”，劝说家长与老师不要给孩子产生过于多压力，随后班主任放微信请求她留意言辞，二人略为有争吵，王女士被移入微信家长群。此事某种程度攀上微博冷搜榜，复燃了“被跳出家长群”这一议题的舆论热度。一场公众大辩论背后，曝露的也许是这些年来家校关系薄弱的现实困境。“家校合作”的积极意义毋庸置疑，但家庭教育与学校教育的边界如何区分，当家与校之间发生冲突时又该怎样判断是非曲直？在中国这个世界上最大规模教育体系，辩论总是不利于增进深化教育体制机制改革的。

我们眼下要做到的，也许不应是还原成真凶，让每一位教育者和被教育者首先需要厘清这一议题的现实生活土壤。答应公布解说后的第二个夜里，刘姝一井宿没有合眼，她答应了——总实在老师不会因此对孩子变本加厉。

却是，在刘姝眼里，老师们“态度很差，无法交流”。最令其她最以承受的是，儿子的数学老师在看见刘姝稍晚家长群里的文章后，将孩子错误百出的试卷展出在家长群里，并毫不客气地对刘姝说道：有精力操心这些，不如管管孩子的自学。　刘姝急忙去找解说平台的工作人员含蓄建议删去发问，却被有理有据地拒绝接受了：“文章版权几乎归属于作者，但是解说除了提问者外，还有无数答题的人在创作。

如果容许提问者随意移除，是对回答者的不认同。”截至11月9日中午，最迟5200人问此发问。这个回应，如当头棒喝，她忽然从机智的“斗士”变为了忧虑的“懦夫”。

实质上，10月20日上午，刘姝已收到学校通报——校长答允给儿子对调座位，心情岌岌可危，就在悟空解说的组织的妈妈文学创作群里不解写到：“孩子很阳光、很开朗、很好一动！大人的古怪交易知道不应当让他来买单。”只是，此时的网上解说评论区，已一发不可收拾。

教育专家、一线教师、为人父母者争相派出，各自留给洋洋洒洒的以致于几百字。facebook区里最少的是车站在“过来人”角度，对于刘姝一时冲动的规劝：我实在你做到这个事情还是欠考虑，孩子以后在班里怎么办？也有不少，是“同病相怜”的情绪化非难：我也遇上这么一位老师，原因是孩子没上她筹办的辅导班……还有保持中立态度的：你的处置方法欠妥，老师的作法也很很差，有了问题，几乎可以私下交流解决问题，尽仅次于有可能把对孩子的影响降至低于。

对于当时的刘姝而言，最刺耳的只不过正是文学创作群里，家长们实实在在的警告。“你看老师名字清清楚楚，你头条的名字也在，有心人一分析就出来了。”“为了孩子好过，急忙删文致歉。

特别是在是现在主页好几个启动时，再继续烘烤就不是你自己能掌控的。”刘姝慌了阵脚。她开始在文学创作群里呼喊：“删不掉，改不了！我不要这个头条号了！”后台工作人员协助刘姝，在其公布的截屏中各当事人的头像和群名都打上马赛克。

她阴转晴，一个劲儿向平台工作人员道谢。小颖是这个文学创作群的管理者，对于刘姝这场情绪波动很大的重复，她不过于车祸。

小颖说道：“刘姝在我们平台的组织的一个200多人的线上妈妈文学创作群里，是活跃分子。她心地善良，也有些脆弱偏执，讨厌批评文学创作群里的一些规则、对公平有尤其反感的渴求。”　确实让小颖车祸的，是文学创作群中其他家长对于此事的“完全一致态度”：除了在群里评价刘姝情商较低、作法不当以外，还有一种理所当然的点子，指出她应当去给老师过节，调和关系。

“而‘应当过节’这个社会种族主义本身，也许比群里再次发生的一切还要白热化很多。”小颖与同事们调研过妈妈文学创作群，找到70%以上家长都享有本科及以上学历。“如果她们都尚且如此，那其他家长呢？”共性“所以，该何谓怂的时候就何谓怂！明白了！”几天后，孩子取得班主任“开天辟地”的课堂表彰。刘姝说道，那几天她洞悉了“敢于何谓怂”的真理。

　　她坦言，却是孩子“没过于多的自由选择无别处可去”，因为孩子入的已成当地数一数二的学校。记者邀几位对刘姝的发问得出代表性问的老师、家长转入一个微信辩论群。一位家长向记者倡议：“应当做一个投票调查，想到还有多少家长经历过这样的事，又有多少家长敢怒不敢言。”当面有人驳斥，这样的调查“没有意义”——即使反感老师对孩子的差异对待，家长最少见的作法注定是通过私下途径解决问题，而非车站出来责怪谴责。

群里早已鸦雀无声，任凭记者抛怎样“有共性”的话题，皆无人接收者。记者开始和群里的家长、老师分开聊天。每一次接收者之前，每位受访者都会重复和记者证实一个细节。他们的疑虑如出一辙：否不会确保公开发表时电子邮件？请求解读，想让孩子受到影响。

　　即使是自称为“教育观念对外开放”的段飞在这一点上也很传统——女儿现就读于职业高中，但她依旧对女儿初中时“对立相当大”的班主任的个人信息维护得很好。　　“老师看不上咱们，那咱们就应当更为希望！”段飞在一次被老师“训斥”回家后，严正告诉他女儿。

女儿当场绝望。段飞改向其他家长打探老师恣意决比较的原因，获得的问是：她没给女儿甄选参与课外补习班。尽管如此，段飞仍指出，不和老师起口角是最佳解决方案。

她索性请求妹妹去进女儿的家长会，“和平镇压”。但情况愈演愈烈，女儿最后还是在初三那年因为不安课堂而休学。

女儿休学一年复学后，段飞才惊讶找到：原本每个班都有家长微信群，她却仍然被回避独自。陶莹也在刘姝的问题留给一段宽文字，是“同病相怜”的解读。她的女儿在山西一座小城市读书小学，二年级时座位被决定到倒数二三排，陶莹有所忧虑：是不是家长没做位？依照朋友圈里家长的作法，陶莹打算去“看老师”。

她买了500多元的土特产，悄悄在放学后给老师送来去。女儿的座位，旋即就被换成教室中间。

此后，“看老师”出了陶莹的习惯。她设想：若中途折断了，后果更加相当严重。于姗姗是山东某民营教育集团的高中部任课老师，在教一年多，她的感觉是“家校微信群有点看起来群口评书，一派人与自然，说学逗唱”。

于姗姗说明：老师们特别是在是班主任在群里通过家长没多少信息价值的溢美之词，取得一种形式上的优越感。“还有一些不得而知评价的事情……”于姗姗欲言又止。她后来告诉他记者，逢年过节，班主任不会在群里放一个20元的红包千秋大家节日快乐，家长们争相会意，放了一阵“红包雨”，以致于200元，而接管人数只有1人——班主任，所有人心照不宣。

“家校微信群本来的目的，不就是纯粹让家长确切知悉学校办学动态和孩子生活，让老师和家长展开更为高效的交流吗？事情为什么就越修改就越简单？”于姗姗质问。舞台“我可想沦为教育路上的清洁工。这个开拓者是要付出代价的，而且没任何进账！”事情平息好几天后，记者明确提出想要请求刘姝聊聊孩子现状，获得了这样的恢复。刘姝好像离开了她的舞台中心。

完全在同一时期，另一群家长也因为微信群中的截屏被热议——杭州、上海两地两所生源质量不俗的外国语小学的家委会透露了竞选细节：参选人家长们争相在微信群中展现出高学历、良好社会地位、强劲人脉资源，以此作为转入家委会的筹码。网友被渗入转入校园的“社会资源竞技”所威吓，嘲讽随之而生。有网络专栏作家写一篇为题《如何在家长群里正确地传达“我很得意”》的文章，嘲讽理解微信群截屏中的竞选宣言，并在结尾留给一句“小隐隐于野，大隐隐于市，巨隐隐于家长群”。

11月7日，上海这所外国语小学校方对于这一舆论热潮向媒体作出对此：学校家委会的正式成立是家校合力教育、办成学校的一个最重要方面，“在家委会成员确认问题上，学校过去、现在、将来的一贯作法是：不看家长的背景、学历、职位强弱，不看学生成绩优劣和否行为规范，只要不具备家委会人选拒绝，取得多数家长拥戴，不愿为大家服务，都可以沦为家委会成员。”不过，记者在对全国多地多所中小学老师、家长的专访中找到，沦为家委会成员的，大多还是具备较高社会地位的“精英家长”，这也牵涉到家长微信群内的分化。“只不过，除去个别家长和老师在微信群中的开战，更容易让群里产生分歧的，还有少数几位家委会成员的决策力量。

”一位成都的家长向记者总结。一位天津的王老师坦言，家长们甄选转入家委会是争先恐后的，“谁转入家委会，就意味著谁可以有更加多认识老师的机会，它代表着一种身份福利”。

　当然，并非所有人都对家委会所持消极心态。福建泉州的家长董青实在家委会通过集体决策，化繁为简。

董青女儿所在班级的家长群，每个节庆日都会在家委会主持人下，集体送来老师小礼物。今年中秋，家委会成员就代表家长们送来了一个保温杯。　　参予刘姝解说的心理咨询师、亲子专栏作家刘永赫指出，更加有价值的问题不应是：这些微信群为什么不会火一起？只不过这于是以与众不同了现代教育领域一些既已不存在的变局：当下颇多家长对教育的危机感、不安全感慢慢滋生，老师这一角色受到挑战和批评，而教育领域仍然是倍受注目的焦点，完全所有人都实在自己有资格去评论教育这件事，因此众说纷纭、莫衷一是。

角色就在刘姝被跳出群的5天前，《中国教育报》刊出了一位电子邮件投稿者的评论《家长微信群需有公共意识》：“从无意识的拍马屁，到观念相左的互怼，再行到闲谈一些过分家常的事，或者把私聊的议题放在公共场所，都更容易引发其他人的不满，并毁坏家长微信群较好的氛围……特别是在是一些家长微信群并没对孩子们布防，若是没迷信和攻下底线，对这些未成年人的身心也不会导致损害。”一切的情绪和非理智以后后来的缄口，都是以“为了孩子”的名义进行的。

“事情告一段落，我担忧的是那位女士的孩子，日后如何均衡自己生活中的教导者——老师、父母？”刘永赫说道，最核心的问题只不过才刚刚开始，孩子是事件中确实被忽视的角色。刘永赫曾在3所学校兼任专职心理健康教师，亲历过多次家长与教师产生分岐后孩子身陷不安定感和愧疚心理。他将家校微信群定义为便利教育管理的工具，故在刘姝的问后facebook：老师在这个拒绝接受信息渠道多元化的时代，现在被视作科学知识的权威，但他们依旧应当是教育的权威；有老师在的家长微信群，不应当是一个几乎意义的家校交流平台。

此话一出，引发众多家长批评。“看起来是我在老大老师说出，只不过是车站在孩子的角度看来问题。

学校是孩子第一次离开了家庭后尝试社会化的场所，教育权威角色也从父母渐渐移往到老师身上。如果父母总是公开发表传达对老师的不信任，孩子不会失去对老师权威性的接纳，渐渐显得无所适从。”刘永赫期望，父母不要总“越界”做到孩子的代言人。

於老师是浙江嘉兴一所公立学校具备十多年班主任经验的语文老师，聊起家长微信群时喜忧参半：便利交流自不待言，可失控局面也不得而知布防。“一位爸爸怒气冲冲寻找另一位妈妈，说道是自家孩子被她家孩子打了。群里硝烟四起。

班主任上了一天的课精疲力竭，但也无法坐视不理，急忙投放劝说和队伍……”於老师说道这些是班主任处置课堂事务以外，最奇怪不过的“加餐”。她还忘记十几年前刚刚参与工作时，每天一放学就不会被赶到的家长“驱离”，而今面对面交流的情形再行无以看到。“我们必须一种和家长诚恳、朴素交流的模式。

”於老师有些疑惑，一连串“被跳出群的家长”背后的家校交流，到底是不是回头稍了？在刘姝发问下的facebook，有则难得的“皆大欢喜”问，来自家长董青——当她找到个子并远比低的女儿，座位被决定在最后一排时，福建师范大学基础教育专业毕业的她只回答了孩子两个问题：“看得确切吗？听得获得吗？”女儿问没问题，她就仍然多特插手。“老师否负责管理，并不是由她让我的孩子跪哪个方位来要求的，而是孩子每天在校园生活里的取得感和幸福感。

”董青把主动权转交女儿，她告诉孩子：如果你实在看不清黑板或者想要在后排跟老师更佳对话，就要勇气和老师传达……新学期开学后，女儿的座位在自己的“建言”下被调前了。　　当记者再行去找寻刘姝那篇引起大辩论的“导火索”时，找到已被一篇刘姝看上去面目全非的短文取而代之，标题为《这片“天地”知道丢弃了，你信么？》。结尾处写出着一句话，“与其死缠烂打，不如提高自己”。

也许，这是刘姝心中，对于“出局者”角色的自省与让步。

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